IELTS Knowledge Bank
ライティング・タスク2
プランニングの方法と注意点

この手順はあくまで原則ですが、ライティングサミットなどでも実践されている実用的な方法です。この手順を守ることで、プランニングの効率・質が上がり、結果的にスコアアップにつながることは間違いありません。

1. 問題文を正しく理解する

まずは、問題文（IELTSライティングでは「タスク」と呼びます）を正しく理解することが重要です。問題文を正しく理解することで、エッセイの構成が明確になり、アイデア出しの効率が上がります。また、IELTSライティング採点基準のTask Responseにも記載されている通り、問題を正しく理解して全てに回答をすることが、Band 6以上では必須とされています。

問題文を正しく理解するためには、以下の3つのことを確認することが大切です。

IELTSライティング・タスク2の問題にはいくつかの問題タイプがあります。問題タイプによって、エッセイの構成やアイデアの出し方が異なりますので、まずは出題されている問題タイプを確認しましょう。問題タイプ別の回答の注意点については、『ライティング・タスク2問題タイプ別回答の注意点』もぜひご参照ください。

また、問題文の大きなテーマを把握しましょう。「教育」「環境」「犯罪」など、大きなテーマを把握することで、エッセイの構成が明確になります。問題文を見た直後はテーマは明らかですのでそれほど重要に感じないかもしれませんが、プランニングを進めていくうちに細かい部分に目が行き過ぎてしまい、そもそもの大きなテーマを忘れてしまうことがあります。そのため、問題文を見た直後に大きなテーマを把握しておくことが重要です。

最後に、タスク内の細かな指示を確認しましょう。特にアカデミック・モジュールでは、単に大きなテーマに沿ってエッセイを書けばいいというのではなく、タスク内の細かな指示にも回答する必要があります。例えば、「若者の再犯の防止策」のように細かい指示がある場合があります。このような指示がある場合には、単に「再犯の防止策」について書くだけではなく、「若者」というキーワードにフォーカスをして回答する必要があります。このような細かい指示を見落とさないようにしましょう。

2. アイデアを出す（ブレーンストーミング）

問題文が正しく理解できたら、次はアイデアを出しましょう。アイデアを出すことをブレーンストーミングと呼びます。ブレーンストーミングは、プランニングの中でも最も重要なステップです。ブレーンストーミングの結果が良ければ、あとはそれを整理してエッセイを書くだけです。ここはほとんどの方が実践されているプロセスでしょう。

初・中級者の方でアイデア不足に悩んでいる方は、このプロセスをしっかり練習することが大切です。今の世の中は何でも検索をすれば答えがすぐに見つかる時代です。昔のようにじっくり考えるということが少なくなったいま、アイデアを考えるということが苦手と感じる人が増えています。それどころか苦痛に感じる人もいるくらいです。しかし、このプロセスを避けて通ることはできませんので、ぜひ普段から考える週間を意識してアイデア出しに慣れておきましょう。

幸い、IELTSのライティング・タスク2のエッセイで求められる語数は260〜270語と短いですので、最低2つアイデアがあればなんとかエッセイを書くことができます。アイデア出しが苦手な方は、まずは2つアイデアを出すところから始めてみましょう。

また、各ボディパラグラフで議論するメインアイデアを決めましょう。メインアイデアは、その段落で議論するトピックに対する主要なアイデア（直接の回答）をひとことで表したものです。Task Responseにも繰り返し強調されているように、説得力のあるエッセイを書くためには、各ボディパラグラフに明確なメインアイデアを簡潔に示せていることが重要です。

メインアイデアを決める際には、エッセイ全体の流れと一貫性を考えるとともに、各ボディパラグラフで議論する内容を代表するアイデアになっているかを確認しましょう。言い方を変えると、トピックとメインアイデア（これらを合わせてトピックセンテンスと呼びます）で、その段落の議論のおおよその流れを読み手に想像させるようにしましょう。 詳しくは、『トピックセンテンスはなぜ重要なのか』もぜひご参照ください。

3. エッセイの構成を決める

アイデアを選別したら、次はエッセイの構成を決めましょう。ライティングサミットに参加される受講生の方を見ると、ほとんどの方がこの先のプロセスを実践できていません。それは、アイデアを出すことに時間を使いすぎていることが大きな原因ですが、実はこの先のプロセスこそがライティングのスコアアップに大きな影響を与える部分なのです。

もちろんそのためにはアイデア出しや選別をスムーズにする必要があります。アイデアを出すことに時間を使いすぎるのは、アイデアを出すことに慣れていないからです。練習を重ねてアイデア出しに慣れてくれば、アイデアを出すことに時間をかけずに済みますので、エッセイの構成を決めることにも時間をかけることができるようになります。ライティングで6.5以上のスコアを狙う上級者の方は、アイデア出しのスキルは必須です。たくさん問題を解くことでアイデアが蓄積されるとともに、柔軟な発想力も身につきます。焦らずに練習を重ねていきましょう。

さて、エッセイの構成を決めるにあたっては、以下の2つのことを意識しましょう。

4. ポジションを決める

次はポジション（立場）を決定します。当然のことですが、書き手のポジションがはっきりしていない状態でエッセイを書いてしまうと、首尾一貫性が失われ、読み手は議論の流れを追えずに混乱してしまいます。また「どちらとも言えない」というポジションは可能であれば避けましょう。もちろんIELTSライティングの回答として、いわゆるBalanced Viewも可能ですが、議論が曖昧になりがちですので、上級者以外はできるだけ避けるようにしましょう。

ポジションを決める際には、自分が個人的にどう思うかを元に判断をするのも一つの方法ですが、これまでのプランニングの流れで選別したアイデアをもとに、どちらの立場がより強いアーギュメントを作れるかを考えるほうがスコアアップには有利に働きます。自分の個人的な意見がどちらであっても、エッセイとして強い立場を選ぶことが重要です。最初は抵抗があるかもしれませんが、普段から、自分の個人的な考えと異なる立場でも強いアーギュメントを作れるように練習をしておきましょう。

自分の主観が入ってしまってなかなかポジションを決められない場合には、一旦仮のポジションを決めて議論を組み立ててみて、その上で逆のポジションを考えてみて比較をするという方法もあります。ポジションを逆にしてみることで、どちらのほうがより強いアーギュメントを作ることができそうかを探ります。例えば、「環境への負荷が大きいが、経済効果が期待できる」とするのがよさそうか、「経済効果が期待できるが、環境への負荷が大きい」とするのが良さそうか、両方イメージをしてみることで、どちらのほうがより強いアーギュメントを作ることができそうかを比較することができます。この方法は、自分の主観が入ってしまっていることに気づくのにも役立ちます。

プランニングの実例

それでは、実際にプランニングを行う際の手順を具体的な問題を使って説明します。

もう一度プランニングの手順を確認しておきましょう。

1. 問題文を正しく理解する

まずは問題タイプの確認です。この問題は、利点（Advantage）・欠点（Disadvantage）を比較するタイプの問題です。大きなテーマは「学校教育」です。タスク内の細かな指示を確認しておきましょう。そうすると背景のセンテンスで記載されているように、対象として想定しているのは「小学生（primary school children）」であることがわかります。

2. アイデアを出す（ブレーンストーミング）

次にアイデアを出しましょう。この問題では、利点と欠点を比較する問題ですので、利点と欠点をそれぞれ考えてみましょう。まずはブレーンストーミングですので、とにかくアイデアを出してみましょう。例えば以下のようなアイデアを思いついたとします。

3. エッセイの構成を決める

アイデアを選別したら、次はエッセイの構成を決めましょう。ライティングサミットに参加される受講生の方を見ると、ほとんどの方がこの先のプロセスを実践できていません。それは、アイデアを出すことに時間を使いすぎていることが大きな原因ですが、実はこの先のプロセスこそがライティングのスコアアップに大きな影響を与える部分なのです。

もちろんそのためにはアイデア出しや選別をスムーズにする必要があります。アイデアを出すことに時間を使いすぎるのは、アイデアを出すことに慣れていないからです。練習を重ねてアイデア出しに慣れてくれば、アイデアを出すことに時間をかけずに済みますので、エッセイの構成を決めることにも時間をかけることができるようになります。ライティングで6.5以上のスコアを狙う上級者の方は、アイデア出しのスキルは必須です。たくさん問題を解くことでアイデアが蓄積されるとともに、柔軟な発想力も身につきます。焦らずに練習を重ねていきましょう。

さて、エッセイの構成を決めるにあたっては、以下の2つのことを意識しましょう。

エッセイにはイントロダクション、ボディ、コンクルージョンの3つの要素が必ず必要ですので、最低でも3段落構成になりますが、語数から考えるとボディを2〜3つに分けるのが一般的です。プラスワンポイントではボディを2つで構成することを基本的にはおすすめしていますが、ボディを3つにする構成でももちろん構いません。

ボディの数が決まったら、それぞれのボディで何を議論するのかを決めます（これを「トピック」と呼びます）。例えば、「To what extent do you agree or disagree?」のような問題であれば、ボディ1には自分が主張する立場とは対立する立場を紹介するのか（両サイドの議論）、あるいはボディ1もボディ2も自分が主張する立場を説明するのか（ワンサイドの議論）を決めます。 詳しくは、『トピックセンテンスはなぜ重要なのか』もぜひご参照ください。

4. ポジションを決める

次はポジションを決めましょう。この問題では、利点と欠点を比較する問題ですので、利点と欠点のどちらがどちらを上回ると言えそうか、どちらのポジションがより強いアーギュメントを作れるかを考えます。利点の方がより強いアーギュメントを作れそうですので、利点の方を選ぶことにしましょう。

この手順はあくまで原則ですが、ライティングサミットなどでも実践されている実用的な方法です。目指すスコアによっては、この手順の一部を省略したり、手順を入れ替えたりすることもあります。この手順を守ることで、プランニングの効率・質が上がり、結果的にスコアアップにつながることは間違いありません。

1. 問題文を正しく理解する

まずは、問題文（IELTSライティングでは「タスク」と呼びます）を正しく理解することが重要です。問題文を正しく理解することで、エッセイの構成が明確になり、アイデア出しの効率が上がります。また、IELTSライティング採点基準のTask Responseにも記載されている通り、問題を正しく理解して全てに回答をすることが、Band 6以上では必須とされています。

問題文を正しく理解するためには、以下の3つのことを確認することが大切です。

IELTSライティング・タスク2の問題にはいくつかの問題タイプがあります。問題タイプによって、エッセイの構成やアイデアの出し方が異なりますので、まずは出題されている問題タイプを確認しましょう。問題タイプ別の回答の注意点については、『ライティング・タスク2問題タイプ別回答の注意点』もぜひご参照ください。

また、問題文の大きなテーマを把握しましょう。「教育」「環境」「犯罪」など、大きなテーマを把握することで、エッセイの構成が明確になります。問題文を見た直後はテーマは明らかですのでそれほど重要に感じないかもしれませんが、プランニングを進めていくうちに細かい部分に目が行き過ぎてしまい、そもそもの大きなテーマを忘れてしまうことがあります。そのため、問題文を見た直後に大きなテーマを把握しておくことが重要です。

最後に、タスク内の細かな指示を確認しましょう。特にアカデミック・モジュールでは、単に大きなテーマに沿ってエッセイを書けばいいというのではなく、タスク内の細かな指示にも回答する必要があります。例えば、「若者の再犯の防止策」のように細かい指示がある場合があります。このような指示がある場合には、単に「再犯の防止策」について書くだけではなく、「若者」というキーワードにフォーカスをして回答する必要があります。このような細かい指示を見落とさないようにしましょう。

2. アイデアを出す（ブレーンストーミング）

問題文が正しく理解できたら、次はアイデアを出しましょう。アイデアを出すことをブレーンストーミングと呼びます。ブレーンストーミングは、プランニングの中でも最も重要なステップです。ブレーンストーミングの結果が良ければ、あとはそれを整理してエッセイを書くだけです。ここはほとんどの方が実践されているプロセスでしょう。

初・中級者の方でアイデア不足に悩んでいる方は、このプロセスをしっかり練習することが大切です。今の世の中は何でも検索をすれば答えがすぐに見つかる時代です。昔のようにじっくり考えるということが少なくなったいま、アイデアを考えるということが苦手と感じる人が増えています。それどころか苦痛に感じる人もいるくらいです。しかし、このプロセスを避けて通ることはできませんので、ぜひ普段から考える週間を意識してアイデア出しに慣れておきましょう。

幸い、IELTSのライティング・タスク2のエッセイで求められる語数は260〜270語と短いですので、最低2つアイデアがあればなんとかエッセイを書くことができます。アイデア出しが苦手な方は、まずは2つアイデアを出すところから始めてみましょう。

3. アイデアを選別する

アイデアを出したら、次はアイデアを選別しましょう。ブレーンストーミングで出したアイデアが少ない場合には、このステップを省略することもできますが、アイデアが比較的多く出た場合は、アイデアを選別するようにしましょう。それによりアイデアの繰り返しや矛盾を防ぐことができます。

具体的には、前述のような英語にしにくいアイデア（特に日本独特の考え方や文化が反映されたアイデア）を選別してみましょう。自分の英語力と照らし合わせながらしっかり意味を伝えることができそうか、またそのアイデアはぜひとも使いたいアイデアなのか、そのあたりからアイデアを使うかどうかを判断しましょう。また、どちらの立場にも言えるようなアイデアや矛盾するアイデアもここで選別しましょう。

4. エッセイの構成を決める

アイデアを選別したら、次はエッセイの構成を決めましょう。ライティングサミットに参加される受講生の方を見ると、ほとんどの方がこの先のプロセスを実践できていません。それは、アイデアを出すことに時間を使いすぎていることが大きな原因ですが、実はこの先のプロセスこそがライティングのスコアアップに大きな影響を与える部分なのです。

もちろんそのためにはアイデア出しや選別をスムーズにする必要があります。アイデアを出すことに時間を使いすぎるのは、アイデアを出すことに慣れていないからです。練習を重ねてアイデア出しに慣れてくれば、アイデアを出すことに時間をかけずに済みますので、エッセイの構成を決めることにも時間をかけることができるようになります。ライティングで6.5以上のスコアを狙う上級者の方は、アイデア出しのスキルは必須です。たくさん問題を解くことでアイデアが蓄積されるとともに、柔軟な発想力も身につきます。焦らずに練習を重ねていきましょう。

さて、エッセイの構成を決めるにあたっては、以下の2つのことを意識しましょう。

エッセイにはイントロダクション、ボディ、コンクルージョンの3つの要素が必ず必要ですので、最低でも3段落構成になりますが、語数から考えるとボディを2〜3つに分けるのが一般的です。プラスワンポイントではボディを2つで構成することを基本的にはおすすめしていますが、ボディを3つにする構成でももちろん構いません。

ボディの数が決まったら、それぞれのボディで何を議論するのかを決めます（これを「トピック」と呼びます）。例えば、「To what extent do you agree or disagree?」のような問題であれば、ボディ1には自分が主張する立場とは対立する立場を紹介するのか（両サイドの議論）、あるいはボディ1もボディ2も自分が主張する立場を説明するのか（ワンサイドの議論）を決めます。 詳しくは、『トピックセンテンスはなぜ重要なのか』もぜひご参照ください。

5. ポジションを決める

エッセイの構成が決まったら、次はポジション（立場）を決定します。当然のことですが、書き手のポジションがはっきりしていない状態でエッセイを書いてしまうと、首尾一貫性が失われ、読み手は議論の流れを追えずに混乱してしまいます。また「どちらとも言えない」というポジションは可能であれば避けましょう。もちろんIELTSライティングの回答として、いわゆるBalanced Viewも可能ですが、議論が曖昧になりがちですので、上級者以外はできるだけ避けるようにしましょう。

ポジションを決める際には、自分が個人的にどう思うかを元に判断をするのも一つの方法ですが、これまでのプランニングの流れで選別したアイデアをもとに、どちらの立場がより強いアーギュメントを作れるかを考えるほうがスコアアップには有利に働きます。自分の個人的な意見がどちらであっても、エッセイとして強い立場を選ぶことが重要です。最初は抵抗があるかもしれませんが、普段から、自分の個人的な考えと異なる立場でも強いアーギュメントを作れるように練習をしておきましょう。

自分の主観が入ってしまってなかなかポジションを決められない場合には、一旦仮のポジションを決めて議論を組み立ててみて、その上で逆のポジションを考えてみて比較をするという方法もあります。ポジションを逆にしてみることで、どちらのほうがより強いアーギュメントを作ることができそうかを探ります。例えば、「環境への負荷が大きいが、経済効果が期待できる」とするのがよさそうか、「経済効果が期待できるが、環境への負荷が大きい」とするのが良さそうか、両方イメージをしてみることで、どちらのほうがより強いアーギュメントを作ることができそうかを比較することができます。この方法は、自分の主観が入ってしまっていることに気づくのにも役立ちます。

6. メインアイデアを決める

ポジションが決まったら、各ボディパラグラフで議論するメインアイデアを決めましょう。メインアイデアは、その段落で議論するトピックに対する主要なアイデア（直接の回答）をひとことで表したものです。Task Responseにも繰り返し強調されているように、説得力のあるエッセイを書くためには、各ボディパラグラフに明確なメインアイデアを簡潔に示せていることが重要です。

メインアイデアを決める際には、エッセイ全体の流れと一貫性を考えるとともに、各ボディパラグラフで議論する内容を代表するアイデアになっているかを確認しましょう。言い方を変えると、トピックとメインアイデア（これらを合わせてトピックセンテンスと呼びます）で、その段落の議論のおおよその流れを読み手に想像させるようにしましょう。 詳しくは、『トピックセンテンスはなぜ重要なのか』もぜひご参照ください。

7. 各メインアイデアのサポートを考える

メインアイデアが決まったら、次はそれをサポートする具体的な情報や例を考えましょう。自分が主張するメインアイデアについて、「なぜそのように主張するのか」「いま世の中ではどのようなことが起こっているのか」などを考え、それをサポートする情報を考えます。このとき、自分の経験や知識を元にすることが大切です。IELTSのエッセイでは、一般的なアカデミックエッセイとは異なり、統計データや研究結果、専門家の意見などは不要とされています。代わりに、自分の経験や知識を元に議論を深めることが求められています。アイデアの正確性ではなく、アイデアの論理性が重要であることを忘れないようにしましょう。

8. エッセイの構成を再確認する

すべての要素が揃ったら、最後にエッセイの構成を再確認しましょう。イントロダクション、ボディパラグラフ、コンクルージョンがしっかりと連携しているか、各パラグラフが流れるように繋がっているかを確認してください。この段階で必要に応じてアイデアの追加や削除、構成の調整を行い、エッセイ全体が一貫したアーギュメントを形成していることを確認しましょう。書き始めてからでも多少の修正可能ですが、大幅な修正は不可能です。修正の最後のチャンスだと思って、しっかりと確認を行いましょう。

以上でプランニングのステップは完了です。時間をかけてプランニングの説明をしましたが、実際にはここまでの作業を10分前後で行うことになりますので練習が必要です。ただ、プランニングがうまくなると、エッセイの質を大幅に向上させることができます。ぜひ実践してみてください。

プランニングの実例

それでは、実際にプランニングを行う際の手順を具体的な問題を使って説明します。

もう一度プランニングの手順を確認しておきましょう。

1. 問題文を正しく理解する

まずは問題タイプの確認です。この問題は、利点（Advantage）・欠点（Disadvantage）を比較するタイプの問題です。大きなテーマは「学校教育」です。タスク内の細かな指示を確認しておきましょう。そうすると背景のセンテンスで記載されているように、対象として想定しているのは「小学生（primary school children）」であることがわかります。

2. アイデアを出す（ブレーンストーミング）

次にアイデアを出しましょう。この問題では、利点と欠点を比較する問題ですので、利点と欠点をそれぞれ考えてみましょう。まずはブレーンストーミングですので、とにかくアイデアを出してみましょう。例えば以下のようなアイデアを思いついたとします。

3. アイデアを選別する

ブレーンストーミングで出てきたアイデアを修正・選別してみましょう。ここでは利点の方を取り上げてアイデアの取捨選択をしてみましょう。最初の2つのアイデアは「英語の発音が上手になる？」「将来、英語が話せるようになる？」と書いていますが、そもそも「英語」に限った話だったでしょうか？問題文を読み返すとそうではないことがわかります。問題文では「外国語」を教えることについて言及していますので、英語に限らず、他の外国語についても考える必要があります。また、4つ目のアイデアは「外国の人と交流できるようになる？」と書いていますが、これはその次の「異文化を知ることができる？」と重複しているので、どちらかを選択する必要があります。最後の2つのアイデアは、将来のことを考えたアイデアですが、これは「将来、英語が話せるようになる」とアイデアが重複している可能性があります。どちらかを選択するほうが良さそうです。

最終的に以下のようなアイデアに絞り込むことができました。

4. エッセイの構成を決める

次はエッセイの構成を決めましょう。この問題では、利点と欠点を比較する問題ですので、利点と欠点をそれぞれ1つずつボディ段落を使って4段落で構成するのが良さそうです。次の「ポジションを決める」とも関連しますが、概ね以下のような構成をイメージすることになります。問題タイプ別の回答の注意点については、『ライティング・タスク2問題タイプ別回答の注意点』もぜひご参照ください。

5. ポジションを決める

次はポジションを決めましょう。この問題では、利点と欠点を比較する問題ですので、利点と欠点のどちらがどちらを上回ると言えそうか、どちらのポジションがより強いアーギュメントを作れるかを考えます。利点の方がより強いアーギュメントを作れそうですので、利点の方を選ぶことにしましょう。

6. メインアイデアを決める

メインアイデアを決めましょう。メインアイデアは、その段落で議論するトピックに対する主要なアイデア（直接の回答）をひとことで表したものでしたね。すでに大まかなメインアイデアは決まっていますので、トピックセンテンスを英語で書くことを想定して少し言葉を調整しておきましょう。

7. 各メインアイデアのサポートを考える

次に各メインアイデアのサポートを考えましょう。各メインアイデアについて、なぜそのように主張するのか、どのような根拠があるのかを考えます。このとき、自分の経験や知識を元にすることが大切でしたね。例えば、以下のようなサポートを考えることができます。

8. エッセイの構成を再確認する

最後にエッセイの構成を再確認しましょう。イントロダクション、ボディパラグラフ、コンクルージョンがしっかりと連携しているか、各パラグラフが流れるように繋がっているか（Overall Progression）を確認してください。この段階で必要に応じてアイデアの追加や削除、構成の調整を行い、エッセイ全体が一貫したアーギュメントを形成していることを確認しましょう。書き始めてからでも多少の修正可能ですが、大幅な修正は不可能です。修正の最後のチャンスだと思って、しっかりと確認を行いましょう。