IELTSライティング・タスク1は、以下の採点基準（Band Descriptors）にしたがって、Task Achievement、Coherence and Cohesion、Lexical Resource、Grammatical Range and Accuracyの4項目で評価されます。それぞれ、Band 9からBand 0までの整数値でスコアリングされ、最終的なライティングのスコアは、平均値に最も近い0.5単位に切り下げられます。
この採点基準は2023年5月に改訂されており、多くの項目で記述が詳しくなっています。このページではバンドごとに現行版（Updated May 2023）と旧版の記述を、日本語訳とあわせて並べ、どこがどう変わったのかも合わせて解説します。アカデミックとジェネラル・トレーニングで記述が分かれる項目には、それぞれ（アカデミック）（ジェネラル・トレーニング）と付記しています。
例
Task Achievement: 6、Coherence and Cohesion: 6、Lexical Resource: 7、Grammatical Range and Accuracy: 6の場合、平均値は6.25で、最も近い0.5単位に切り下げられるため、最終的なライティングのスコアは6.0となります。
9Band 9
タスクへの応答・つながり・語彙・文法のすべてで、ほぼ欠点が見当たらない水準です。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
All the requirements of the task are fully and appropriately satisfied.タスクの要求をすべて完全かつ適切に満たしている。
There may be extremely rare lapses in content.内容の乱れがあっても極めてまれである。
旧版
fully satisfies all the requirements of the taskタスクの要求をすべて完全に満たしている
clearly presents a fully developed response完全に展開された回答を明確に示している
Full flexibility and precise use are evident within the scope of the task.タスクの範囲内で、柔軟性と精密な使い方が随所に見られる。
A wide range of vocabulary is used accurately and appropriately with very natural and sophisticated control of lexical features.幅広い語彙を、非常に自然かつ洗練された統制のもとで正確かつ適切に使っている。
Minor errors in spelling and word formation are extremely rare and have minimal impact on communication.スペリングや語形成の軽微な誤りは極めてまれで、伝達への影響も最小限である。
旧版
uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as 'slips'幅広い語彙を非常に自然かつ洗練された統制のもとで使っており、軽微な誤りが出るとしても単なるうっかりミス程度にとどまる
A wide range of structures within the scope of the task is used with full flexibility and control.タスクの範囲内で、幅広い構文を完全な柔軟性と統制のもとで使っている。
Punctuation and grammar are used appropriately throughout.句読点と文法が一貫して適切に使われている。
Minor errors are extremely rare and have minimal impact on communication.軽微な誤りは極めてまれで、伝達への影響も最小限である。
旧版
uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as 'slips'幅広い構文を完全な柔軟性と正確さのもとで使っており、軽微な誤りが出るとしても単なるうっかりミス程度にとどまる
A wide resource is fluently and flexibly used to convey precise meanings within the scope of the task.タスクの範囲内で、幅広い語彙資源を流暢かつ柔軟に使い、正確な意味を伝えている。
There is skilful use of uncommon and/or idiomatic items when appropriate, despite occasional inaccuracies in word choice and collocation.語選択やコロケーションに時折不正確さがあるものの、適切な場面で珍しい語やイディオムを巧みに使っている。
Occasional errors in spelling and/or word formation may occur, but have minimal impact on communication.スペリングや語形成の誤りが時折起こることもあるが、伝達への影響は最小限である。
旧版
uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings幅広い語彙を流暢かつ柔軟に使い、正確な意味を伝えている
skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation珍しい語を巧みに使っているが、語選択やコロケーションに時折不正確さがあることもある
produces rare errors in spelling and/or word formationスペリングや語形成の誤りはまれである
A wide range of structures within the scope of the task is flexibly and accurately used.タスクの範囲内で、幅広い構文を柔軟かつ正確に使っている。
The majority of sentences are error-free, and punctuation is well managed.大半の文に誤りがなく、句読点もよく管理されている。
Occasional, non-systematic errors and inappropriacies occur, but have minimal impact on communication.時折、体系的でない誤りや不適切な表現が起こるが、伝達への影響は最小限である。
旧版
uses a wide range of structures幅広い構文を使っている
the majority of sentences are error-free大半の文に誤りがない
makes only very occasional errors or inappropriacies誤りや不適切な表現はごくまれにしか起こらない
「タスクの範囲内で」という限定が加わりました。それ以外の大きな変化はありません。
7Band 7
タスクの要求には応えているものの、説明や展開がやや控えめな水準です。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
The response covers the requirements of the task.回答はタスクの要求にこたえている。
The content is relevant and accurate – there may be a few omissions or lapses. The format is appropriate.内容は関連性があり正確である。多少の抜けや乱れがあることもある。形式は適切である。
(Academic) Key features which are selected are covered and clearly highlighted but could be more fully or more appropriately illustrated or extended.（アカデミック）選ばれた主要な特徴はカバーされ明確に強調されているが、説明や展開がより十分・適切であってもよい。
(Academic) It presents a clear overview, the data are appropriately categorised, and main trends or differences are identified.（アカデミック）明確な概要が示され、データが適切に分類され、主な傾向や差異が特定されている。
(General Training) All bullet points are covered and clearly highlighted but could be more fully or more appropriately illustrated or extended. It presents a clear purpose. The tone is consistent and appropriate to the task. Any lapses are minimal.（ジェネラル・トレーニング）すべての箇条書き項目がカバーされ明確に強調されているが、説明や展開がより十分・適切であってもよい。目的が明確に示されている。語調は一貫していてタスクに適している。乱れがあっても最小限である。
旧版
covers the requirements of the taskタスクの要求にこたえている
(Academic) presents a clear overview of main trends, differences or stages（アカデミック）主な傾向・差異・段階について明確な概要を示している
(General Training) presents a clear purpose, with the tone consistent and appropriate（ジェネラル・トレーニング）目的を明確に示し、語調は一貫していて適切である
clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended主要な特徴・箇条書き項目を明確に提示・強調しているが、より十分に展開してもよい
Information and ideas are logically organised and there is a clear progression throughout the response. A few lapses may occur.情報とアイデアが論理的に構成され、回答全体を通して明確な展開が見られる。軽微な乱れが起こることもある。
A range of cohesive devices including reference and substitution is used flexibly but with some inaccuracies or some over/under use.指示語や代用を含む幅広いつながりを示す表現を柔軟に使っているが、不正確さや過不足がみられることもある。
旧版
logically organises information and ideas; there is clear progression throughout情報とアイデアを論理的に構成しており、全体を通して明確な展開が見られる
uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use幅広いつながりを示す表現を適切に使っているが、過不足がみられることもある
has good control of grammar and punctuation but may make a few errors文法と句読点をよく統制しているが、多少の誤りが出ることもある
大きな変化はありません。「誤りがコミュニケーションを妨げない」という条件が明記されています。
6Band 6
タスクの要求には対応しているものの、細部に不正確さや過不足が混じる水準です。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
The response focuses on the requirements of the task and an appropriate format is used.回答はタスクの要求に焦点を当てており、適切な形式が使われている。
(Academic) Key features which are selected are covered and adequately highlighted. A relevant overview is attempted. Information is appropriately selected and supported using figures/data.（アカデミック）選ばれた主要な特徴はカバーされ十分に強調されている。関連する概要を示そうとしている。情報は適切に選ばれ、数値やデータで裏づけられている。
(General Training) All bullet points are covered and adequately highlighted. The purpose is generally clear. There may be minor inconsistencies in tone.（ジェネラル・トレーニング）すべての箇条書き項目がカバーされ十分に強調されている。目的は概ね明確である。語調に軽微な一貫性の欠如がみられることもある。
Some irrelevant, inappropriate or inaccurate information may occur in areas of detail or when illustrating or extending the main points.細部や、主要な点を説明・展開する際に、関連性のない・不適切な・不正確な情報が混じることもある。
Some details may be missing (or excessive) and further extension or illustration may be needed.一部の細部が欠けていたり（または過剰だったり）、さらなる展開や説明が必要なこともある。
旧版
addresses the requirements of the taskタスクの要求に対応している
(Academic) presents an overview with information appropriately selected（アカデミック）適切に選ばれた情報とともに概要を示している
(General Training) presents a purpose that is generally clear; there may be inconsistencies in tone（ジェネラル・トレーニング）概ね明確な目的を示しているが、語調に一貫性の欠如がみられることもある
presents and adequately highlights key features/bullet points but details may be irrelevant, inappropriate or inaccurate主要な特徴・箇条書き項目を提示・強調しているが、細部が関連性のない・不適切な・不正確なものであることもある
Information and ideas are generally arranged coherently and there is a clear overall progression.情報とアイデアは概ね一貫性を持って配列され、全体としては明確な展開が見られる。
Cohesive devices are used to some good effect but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical due to misuse, overuse or omission.つながりを示す表現はある程度効果的に使われているが、誤用・過剰使用・省略により、文の内部や文同士のつながりが不自然・機械的になることもある。
The use of reference and substitution may lack flexibility or clarity and result in some repetition or error指示語や代用の使い方に柔軟性や明瞭さが欠け、反復や誤りにつながることもある
旧版
arranges information and ideas coherently and there is a clear overall progression情報とアイデアを一貫性を持って配列しており、全体としては明確な展開が見られる
uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanicalつながりを示す表現を効果的に使っているが、文の内部や文同士のつながりが不自然・機械的になることもある
may not always use referencing clearly or appropriately指示語を常に明確・適切に使えているとは限らない
The resource is generally adequate and appropriate for the task.語彙資源は概ねタスクに対して十分かつ適切である。
The meaning is generally clear in spite of a rather restricted range or a lack of precision in word choice.語彙の範囲がやや限られていたり語選択の精度に欠けていたりするものの、意味は概ね明確である。
If the writer is a risk-taker, there will be a wider range of vocabulary used but higher degrees of inaccuracy or inappropriacy.書き手が挑戦的であれば、より幅広い語彙が使われる一方、不正確さや不適切さの度合いも高くなる。
There are some errors in spelling and/or word formation, but these do not impede communication.スペリングや語形成の誤りがいくらか見られるが、伝達を妨げることはない。
旧版
uses an adequate range of vocabulary for the taskタスクに対して十分な範囲の語彙を使っている
attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracyあまり一般的でない語彙を使おうとしているが、多少の不正確さを伴う
makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communicationスペリングや語形成の誤りがいくらか見られるが、伝達を妨げることはない
「リスクを取る書き手は、より広い語彙を使う一方で不正確さも増える」という観点が新たに加わりました。
Grammatical Range and Accuracy
現行版（Updated May 2023）
A mix of simple and complex sentence forms is used but flexibility is limited.単文と複文が混ざって使われているが、柔軟性は限られている。
Examples of more complex structures are not marked by the same level of accuracy as in simple structures.複雑な構文の例は、単純な構文と同じ水準の正確さでは書けていない。
Errors in grammar and punctuation occur, but rarely impede communication文法や句読点の誤りが起こるが、伝達を妨げることはめったにない
旧版
uses a mix of simple and complex sentence forms単文と複文が混ざって使われている
makes some errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication文法や句読点の誤りがいくらか見られるが、伝達を損なうことはめったにない
「複雑な構文の例は、単純な構文と同じ正確さでは書けていない」という一文が独立して加わりました。
5Band 5
タスクへの応答が部分的で、概要や目的の伝え方が弱い水準です。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
The response generally addresses the requirements of the task. The format may be inappropriate in places.回答は概ねタスクの要求にこたえている。形式が部分的に不適切なこともある。
(Academic) Key features which are selected are not adequately covered. The recounting of detail is mainly mechanical. There may be no data to support the description.（アカデミック）選ばれた主要な特徴が十分にカバーされていない。細部の記述はおおむね機械的である。説明を裏づけるデータがないこともある。
(General Training) All bullet points are presented but one or more may not be adequately covered. The purpose may be unclear at times. The tone may be variable and sometimes inappropriate.（ジェネラル・トレーニング）すべての箇条書き項目が示されているが、1つ以上が十分にカバーされていないこともある。目的が時折不明瞭なこともある。語調が一定せず、時に不適切なこともある。
There may be a tendency to focus on details (without referring to the bigger picture).全体像に触れないまま細部に偏る傾向がみられることもある。
The inclusion of irrelevant, inappropriate or inaccurate material in key areas detracts from the task achievement.重要な部分に関連性のない・不適切な・不正確な内容が含まれると、タスク達成度が損なわれる。
There is limited detail when extending and illustrating the main points.主要な点を展開・説明する際の細部が限定的である。
旧版
generally addresses the task; the format may be inappropriate in places概ねタスクに対応しているが、形式が部分的に不適切なこともある
(Academic) recounts details mechanically with no clear overview; there may be no data to support the description（アカデミック）明確な概要がないまま細部を機械的に述べており、説明を裏づけるデータがないこともある
(General Training) may present a purpose for the letter that is unclear at times; the tone may be variable and sometimes inappropriate（ジェネラル・トレーニング）手紙の目的が時折不明瞭なこともあり、語調が一定せず時に不適切なこともある
presents, but inadequately covers, key features/bullet points; there may be a tendency to focus on details主要な特徴・箇条書き項目を示しているが十分にカバーしておらず、細部に偏る傾向がみられることもある
Organisation is evident but is not wholly logical and there may be a lack of overall progression. Nevertheless, there is a sense of underlying coherence to the response.構成は見て取れるが完全に論理的とは限らず、全体としての展開に欠けることもある。それでも、回答の根底には一貫性の感覚がある。
The relationship of ideas can be followed but the sentences are not fluently linked to each other.アイデア同士の関係は追えるが、文同士が滑らかにはつながっていない。
There may be limited/overuse of cohesive devices with some inaccuracy.つながりを示す表現の使用が不足または過剰で、不正確さを伴うこともある。
The writing may be repetitive due to inadequate and/or inaccurate use of reference and substitution.指示語や代用の不十分・不正確な使用により、文章が反復的になることもある。
旧版
presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression情報にある程度の構成は見られるが、全体としての展開に欠けることもある
makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devicesつながりを示す表現の使用が不十分・不正確・過剰であることもある
may be repetitive because of lack of referencing and substitution指示語や代用の不足により文章が反復的になることもある
The resource is limited but minimally adequate for the task.語彙資源は限られているが、タスクに対して最低限は足りている。
Simple vocabulary may be used accurately but the range does not permit much variation in expression.単純な語彙は正確に使えることもあるが、表現に大きな変化をつけられるほどの幅はない。
There may be frequent lapses in the appropriacy of word choice, and a lack of flexibility is apparent in frequent simplifications and/or repetitions.語選択の適切さに頻繁な乱れが見られ、単純化や反復が頻発することで柔軟性のなさが表れる。
Errors in spelling and/or word formation may be noticeable and may cause some difficulty for the reader.スペリングや語形成の誤りが目立つことがあり、読み手にとって多少の負担になることもある。
旧版
uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task語彙の範囲は限られているが、タスクに対して最低限は足りている
may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the readerスペリングや語形成の目立つ誤りがあり、読み手にとって多少の負担になることもある
The range of structures is limited and rather repetitive.構文の幅が限られており、やや反復的である。
Although complex sentences are attempted, they tend to be faulty, and the greatest accuracy is achieved on simple sentences.複文を試みてはいるが誤りが出やすく、最も正確なのは単純な文である。
Grammatical errors may be frequent and cause some difficulty for the reader.文法の誤りが頻繁に起こり、読み手にとって多少の負担になることもある。
Punctuation may be faulty.句読点が不正確なこともある。
旧版
uses only a limited range of structures限られた範囲の構文しか使っていない
attempts complex sentences but these tend to be less accurate than simple sentences複文を試みているが、単純な文より正確さに欠ける傾向がある
may make frequent grammatical errors and punctuation may be faulty; errors can cause some difficulty for the reader文法の誤りが頻繁に起こり句読点も不正確なことがあり、これらの誤りが読み手にとって多少の負担になることもある
The response is an attempt to address the task.回答はタスクに対応しようとしている。
(Academic) Few key features have been selected.（アカデミック）選ばれた主要な特徴がほとんどない。
(General Training) Not all bullet points are presented.（ジェネラル・トレーニング）すべての箇条書き項目が示されているわけではない。
(General Training) The purpose of the letter is not clearly explained and may be confused. The tone may be inappropriate.（ジェネラル・トレーニング）手紙の目的が明確に説明されておらず、混乱していることもある。語調が不適切なこともある。
The format may be inappropriate.形式が不適切なこともある。
Key features/bullet points which are presented may be irrelevant, repetitive, inaccurate or inappropriate.示された主要な特徴・箇条書き項目が、関連性のない・反復的な・不正確な・不適切なものであることもある。
旧版
attempts to address the task but does not cover all key features/bullet points; the format may be inappropriateタスクに対応しようとしているが、すべての主要な特徴・箇条書き項目をカバーしておらず、形式が不適切なこともある
(General Training) fails to clearly explain the purpose of the letter; the tone may be inappropriate（ジェネラル・トレーニング）手紙の目的を明確に説明できておらず、語調が不適切なこともある
may confuse key features/bullet points with detail; parts may be unclear, irrelevant, repetitive or inaccurate主要な特徴・箇条書き項目と細部を混同することもあり、部分的に不明瞭・無関係・反復的・不正確なこともある
Information and ideas are evident but not arranged coherently, and there is no clear progression within the response.情報とアイデアは見て取れるが一貫性を持って配列されておらず、回答内に明確な展開が見られない。
Relationships between ideas can be unclear and/or inadequately marked. There is some use of basic cohesive devices, which may be inaccurate or repetitive.アイデア同士の関係が不明瞭だったり、不十分にしか示されていなかったりすることがある。基本的なつながりを示す表現がいくらか使われているが、不正確・反復的なこともある。
There is inaccurate use or a lack of substitution or referencing.代用や指示語の使い方が不正確だったり、そもそも欠けていたりする。
旧版
presents information and ideas but these are not arranged coherently and there is no clear progression in the response情報とアイデアを示しているが一貫性を持って配列されておらず、回答に明確な展開が見られない
uses some basic cohesive devices but these may be inaccurate or repetitive基本的なつながりを示す表現をいくらか使っているが不正確・反復的なこともある
「アイデア同士の関係が不明瞭・不十分にしか示されていない」という一文が新たに加わりました。
Lexical Resource
現行版（Updated May 2023）
The resource is limited and inadequate for or unrelated to the task. Vocabulary is basic and may be used repetitively.語彙資源は限られており、タスクに対して不十分または無関係である。語彙は基礎的で、反復的に使われることもある。
There may be inappropriate use of lexical chunks (e.g. memorised phrases, formulaic language and/or language from the input material).暗記フレーズや定型表現、タスク文からの流用など、語彙のかたまりを不適切に使うこともある。
Inappropriate word choice and/or errors in word formation and/or in spelling may impede meaning.語選択の不適切さや語形成・スペリングの誤りが、意味の伝達を妨げることもある。
旧版
uses only basic vocabulary which may be used repetitively or which may be inappropriate for the task基礎的な語彙しか使っておらず、反復的に使われたりタスクに対して不適切だったりすることもある
has limited control of word formation and/or spelling; errors may cause strain for the reader語形成やスペリングの統制が限られており、誤りが読み手にとって負担になることもある
The response does not address the requirements of the task (possibly because of misunderstanding of the data/diagram/situation).回答はタスクの要求に対応していない（データ・図・状況の誤解による場合もある）。
Key features/bullet points which are presented may be largely irrelevant.示された主要な特徴・箇条書き項目の大半が無関係なこともある。
Limited information is presented, and this may be used repetitively.示された情報が限られており、反復的に使われることもある。
旧版
fails to address the task, which may have been completely misunderstoodタスクに対応できておらず、完全に誤解していることもある
presents limited ideas which may be largely irrelevant/repetitive限られたアイデアしか示しておらず、その大半が無関係・反復的なこともある
There is no apparent logical organisation. Ideas are discernible but difficult to relate to each other.論理的な構成が見当たらない。アイデアは識別できるが、互いの関連づけが難しい。
Minimal use of sequencers or cohesive devices. Those used do not necessarily indicate a logical relationship between ideas.順序を示す語やつながりを示す表現の使用が最小限で、使われていてもアイデア間の論理的な関係を示しているとは限らない。
There is difficulty in identifying referencing.指示語の特定が難しい。
旧版
does not organise ideas logicallyアイデアを論理的に構成していない
may use a very limited range of cohesive devices, and those used may not indicate a logical relationship between ideasつながりを示す表現の使用がごく限られており、使われていてもアイデア間の論理的な関係を示しているとは限らない
「指示語の特定が難しい」という一文が新たに加わりました。
Lexical Resource
現行版（Updated May 2023）
The resource is inadequate (which may be due to the response being significantly underlength).語彙資源が不十分である（回答が著しく短いことに起因する場合もある）。
Possible over-dependence on input material or memorised language.タスク文や暗記した言語表現への過度な依存もみられる。
Control of word choice and/or spelling is very limited, and errors predominate. These errors may severely impede meaning.語選択やスペリングの統制が非常に限られており、誤りが大半を占める。これらの誤りが意味の伝達を大きく妨げることもある。
旧版
uses only a very limited range of words and expressions with very limited control of word formation and/or spelling非常に限られた範囲の語や表現しか使っておらず、語形成やスペリングの統制も非常に限られている
errors may severely distort the message誤りがメッセージを大きく歪めることもある
Sentence forms are attempted, but errors in grammar and punctuation predominate (except in memorised phrases or those taken from the input material). This prevents most meaning from coming through.文の形を作ろうとしているが、文法や句読点の誤りが大半を占める（暗記フレーズやタスク文からの流用は除く）。これにより、意味の大部分が伝わらない。
Length may be insufficient to provide evidence of control of sentence forms.分量が、文構造の統制を示す証拠として不十分なこともある。
旧版
attempts sentence forms but errors in grammar and punctuation predominate and distort the meaning文の形を作ろうとしているが、文法や句読点の誤りが大半を占め、意味を歪めている
「分量が文構造の統制を示す証拠として不十分な場合がある」という一文が新たに加わりました。
2Band 2
タスクとの関連がほとんど見られない水準です。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
The content barely relates to the task. There is little relevant message, or the entire response may be off-topic.内容がタスクとほとんど関連していない。伝わる内容がほとんどないか、回答全体が的外れなこともある。
旧版
barely responds to the taskタスクにほとんど応答していない
does not express a position立場を示していない
may attempt to present one or two ideas but there is no development1つか2つのアイデアを示そうとすることもあるが、展開はない
新版では「20語以下の回答はBand 1と評価される」という運用基準が、Task Achievement・Coherence and Cohesion・Lexical Resource・Grammatical Range and Accuracyの4項目すべてに共通の一文として明記されました。旧版にはこの語数基準の明示はありません。
Task Achievement
現行版（Updated May 2023）
Responses of 20 words or fewer are rated at Band 1.20語以下の回答はBand 1と評価される。
The content is wholly unrelated to the task.内容がタスクと完全に無関係である。
Any copied rubric must be discounted.設問文をそのまま書き写した部分は採点の対象から除かれる。
旧版
answer is completely unrelated to the task回答がタスクと完全に無関係である
fails to communicate any message何のメッセージも伝えられていない
Coherence and Cohesion
現行版（Updated May 2023）
Responses of 20 words or fewer are rated at Band 1.20語以下の回答はBand 1と評価される。
The writing fails to communicate any message and appears to be by a virtual non-writer.文章から何のメッセージも伝わらず、書くことにほぼ慣れていない人による回答のように見える。
旧版
該当する記述なし
Lexical Resource
現行版（Updated May 2023）
Responses of 20 words or fewer are rated at Band 1.20語以下の回答はBand 1と評価される。
No resource is apparent, except for a few isolated words.いくつかの孤立した単語を除いて、語彙資源がほとんど見られない。
旧版
can only use a few isolated wordsいくつかの孤立した単語しか使えていない
Grammatical Range and Accuracy
現行版（Updated May 2023）
Responses of 20 words or fewer are rated at Band 1.20語以下の回答はBand 1と評価される。
No rateable language is evident.採点対象となる言語運用が見られない。
旧版
cannot use sentence forms at all文の形をまったく作れない
0Band 0
採点の対象にすらならなかった場合に付けられる評価です。
現行版（Updated May 2023）
Should only be used where a candidate did not attend or attempt the question in any way, used a language other than English throughout, or where there is proof that a candidate's answer has been totally memorised.受験しなかった場合、設問にまったく取り組まなかった場合、試験全体を通して英語以外の言語を使用した場合、または回答が完全に暗記されたものだと証明された場合にのみ付けられる。
旧版
does not attend受験しなかった
does not attempt the task in any wayタスクにまったく取り組まなかった
Task Achievement（タスクの達成度）、Coherence and Cohesion（一貫性とつながり）、Lexical Resource（語彙）、Grammatical Range and Accuracy（文法の幅と正確さ）の4項目です。それぞれBand 9からBand 0までの整数で評価され、4項目の平均値を最も近い0.5単位に切り下げたものが最終スコアになります。
Band Descriptorsはいつ改訂されましたか。
2023年5月に改訂されています（Updated May 2023）。Task Achievementだけでなく、Coherence and Cohesion、Lexical Resource、Grammatical Range and Accuracyも含め、ほぼ全バンドで記述が詳しくなりました。採点の水準そのものが大きく変わったわけではなく、何がその水準にあたるのかがより具体的に書かれるようになっています。
アカデミックで概要文（Overview）を書かないとどうなりますか。
Task Achievementが伸びにくくなります。現行版のBand 5には「The recounting of detail is mainly mechanical. There may be no data to support the description.」（細部の記述はおおむね機械的で、説明を裏づけるデータがないこともある）とあり、明確な概要がないまま細部を並べる状態が5の特徴として書かれています。Band 6は「A relevant overview is attempted.」（関連する概要を示そうとしている）、Band 7は「It presents a clear overview, the data are appropriately categorised, and main trends or differences are identified.」（明確な概要を示し、データを適切に分類し、主な傾向や差異を特定している）となっており、概要の有無と質が5から7を分ける軸になっています。
ジェネラル・トレーニングの手紙では何を見られますか。
目的（purpose）と語調（tone）です。現行版のBand 7は「It presents a clear purpose. The tone is consistent and appropriate to the task.」（明確な目的を示し、語調は一貫していてタスクに適している）、Band 6は目的が概ね明確だが語調に軽微な一貫性の欠如がみられることもある水準、Band 5は目的が時折不明瞭で語調も一定しないことがある水準です。Band 4になると「The purpose of the letter is not clearly explained and may be confused.」とあり、何のために書いた手紙かが伝わらない状態を指します。
Task Achievementの6と7では何が違いますか。
6は「The response focuses on the requirements of the task」（回答はタスクの要求に焦点を当てている）で、概要はあるものの細部に関連性のない・不正確な情報が混じってもよい水準です。7は「The response covers the requirements of the task.」（要求を網羅している）に上がり、アカデミックなら明確な概要とデータの適切な分類、ジェネラル・トレーニングなら明確な目的と一貫した語調が求められます。
20語以下の回答は必ずBand 1になりますか。
はい。現行版のBand Descriptorsには、Task Achievement、Coherence and Cohesion、Lexical Resource、Grammatical Range and Accuracyの4項目すべてに「20語以下の回答はBand 1と評価される」という基準が明記されています。この基準は旧版にはなく、2023年5月の改訂で追加されたものです。
